Parmi eux, Warren Mba Ndong , un jeune élève qui s’apprête à entrer en classe de seconde, incarne cette volonté de fer. Loin de l’oisiveté estivale, on le retrouve maniant la pelle et le balai avec une discipline rigoureuse. Interrogé sur sa présence insolite sur ce chantier de gros œuvres, il explique avec une lucidité désarmante son rôle polyvalent : « Je suis un peu un soit-disant HTM. Je fais un peu tout sort de je peux faire le nettoyage. Je peux être apprenti maçon. Je peux aussi faire par exemple comme vous m’avez vu en train de faire le remblayage ». Pour Warren Mba Ndong, chaque goutte de sueur versée à Ondogo a une valeur précise, celle de l’autonomie financière face à une rentrée scolaire toujours exigeante. « Ça me plaît, puisque c’est une manière de gagner de l’argent pour subvenir à mes besoins pendant la rentrée scolaire », confie-t-il, précisant qu’il gagne entre 6 000 et 7 000 francs CFA par journée de travail.

Plus loin, sur un autre secteur du chantier, Curtis, 18 ans, peaufine sa technique. Élève en classe de Terminale, il ne voit pas ce travail comme un simple gagne-pain temporaire, mais comme une immersion professionnelle anticipée. Pour ce futur bachelier qui aspire à devenir ingénieur, le chantier est son premier laboratoire de terrain. « Depuis la classe de seconde, j’ai l’envie d’être ingénieur dans le bâtiment. Donc ça me permet un peu de voir déjà ce qui va se passer », affirme-t-il avec assurance. Travaillant comme « homme à tout faire » depuis l’âge de 15 ans, Curtis aide les maçons à transporter le bois pour le coffrage, finançant ainsi ses livres, ses cahiers et ses chaussures pour l’année à venir. Son parcours illustre une jeunesse qui n’attend pas que les opportunités tombent du ciel, mais qui les bâtit, pierre par pierre, sous l’œil attentif des chefs de chantier.

Cette dynamique individuelle s’inscrit dans un plan national ambitieux de restructuration scolaire. La Ministre d’État, chargé de l’éducation nationale et l’instruction civique, a rappelé que 15 établissements sont actuellement en construction ou en réhabilitation à Libreville et Port-Gentil, des zones choisies en raison de l’explosion de la population scolaire. L’objectif est clair : désengorger les salles de classe et rapprocher l’école des familles pour réduire les coûts de transport. « Nous poursuivons l’amélioration des infrastructures scolaires… Nous avons décidé à côté de l’école primaire d’y construire également un collège », a-t-elle déclaré lors de sa visite à Ondogo, soulignant l’importance de créer des « cercles vertueux » incluant des salles multimédias et des espaces sportifs pour l’épanouissement des enfants. L’éducation est, selon elle, le pivot central de la politique gouvernementale, placée au cœur des priorités par le Chef de l’État.

Cependant, la réalité du terrain impose parfois des défis techniques qui ralentissent cette ambition. À Akébé 2, le projet a dû être totalement restructuré pour intégrer un Collège d’Enseignement Secondaire (CES), ce qui a inévitablement décalé les délais initiaux de livraison. Le directeur technique de l’entreprise STEC BTP, Monsieur Moukiama, se veut pourtant rassurant malgré les interrogations sur la faible mobilisation constatée certains week-ends. « À plein régime, nous sommes une centaine de personnes sur le site », explique-t-il, justifiant les délais actuels par la complexité de l’intégration de nouvelles structures au projet de base. Bien que la rentrée soit imminente, certains chantiers ne seront livrés qu’en décembre, obligeant le gouvernement à maintenir une pression constante sur les entreprises pour éviter des retards préjudiciables à la scolarité des élèves.

Pour pallier ces retards de livraison, des mesures exceptionnelles ont été annoncées afin de rassurer les parents d’élèves. La Ministre d’État a précisé que les enfants temporairement orientés vers d’autres établissements pour le premier trimestre porteront une tenue civile spécifique avant de rejoindre leurs structures définitives en fin d’année. Un système de carte scolaire sera mis en place pour faciliter cette transition, tandis que les prix des fournitures et de la scolarité ont été plafonnés pour soulager le budget des ménages. « Il ne faut pas confondre vitesse et précipitation parce qu’il faut que nos enfants viennent dans les établissements où c’est sécurisé », a martelé la ministre, insistant sur le respect des normes internationales de qualité malgré l’urgence de la situation.

Ces chantiers de la phase 2 du Projet PISE sont bien plus que des empilements de parpaings ; ils sont le théâtre d’une rencontre entre les ambitions d’un État qui se modernise et les aspirations d’une jeunesse qui se prend en charge. Des jeunes comme Warren Mba Ndong et Curtis, qui demain s’assiéront peut-être sur les bancs de ces mêmes salles de classe qu’ils ont aidé à construire, prouvent que la valeur du travail et celle de l’éducation sont les deux faces d’une même pièce.

En attendant les livraisons de décembre, le Gabon continue de bâtir son futur, porté par l’exigence de la qualité et l’énergie infatigable de ses futurs ingénieurs et techniciens qui, déjà, marquent de leur empreinte le sol de la République.

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Le Festischool a débuté par des sélections dans chaque province du territoire national, où des groupes d’élèves ont représenté leurs établissements scolaires dans des compétitions éliminatoires. Les vainqueurs de ces sélections ont eu l’honneur de présenter leurs talents et leurs habiletés lors de la cérémonie de clôture du festival, en présence de membres éminents du gouvernement, dont la ministre de l’Éducation nationale, Camélia Ntoutoume Leclerc, ainsi que des directeurs généraux et autres invités distingués.

La cérémonie a commencé par des discours de bienvenue et de présentation du Festischool par le président du FEGJAS. Les élèves ont ensuite pris le relais, avec des prestations venant des provinces de la Ngounié, qui ont mis en avant l’identité gabonaise et l’unité nationale à travers des interprétations de l’hymne national en langues vernaculaires et française, ainsi qu’un chant soulignant la diversité culturelle et ethnique du pays.

Les prestations artistiques se sont enchaînées, avec notamment un joueur d’arc musical, une danse traditionnelle nzebi, et des majorettes venant de la Ngounié et de l’Ogooué-lolo, dont les prouesses techniques et les arabesques ont ravi l’assistance. Les écoliers ont également présenté des mouvements de gymnastique, suscitant l’ovation de la foule.

La seconde étape du festival a été marquée par des prestations démonstratives des savoirs linguistiques, artistiques et des talents présents en milieu scolaire gabonais. Les élèves venant du Haut-Ogooué et de la Nyanga ont présenté une pièce de théâtre traitant du problème de la brimade en milieu scolaire, ainsi que des chorégraphies de danses traditionnelles punu, fang et omyéné, Obamba. Des récitations de poèmes de Georges Rawiri et des interprétations musicales ont également ponctué cette étape.

Enfin, les élèves des établissements du Woleu-Ntem, de l’Estuaire et du Haut-Ogooué et Ogooué-Ivindo ont proposé une chorégraphie de danse tradi modernes et urbaines, tandis que ceux de l’Ogooué-maritime sont venus présenter une chorégraphie de Ndjembé, de bwiti, danse de ce terroir, et une déclamation d’un slam abordant la question de la gestion de l’État et des sketchs traitant du patriotisme.

Le Festischool 2024 a été une célébration de l’unité, de la diversité culturelle et de la restauration des valeurs traditionnelles du Gabon. À travers les prestations des élèves, le festival a mis en lumière la richesse et la variété des traditions et des cultures qui composent le pays, tout en soulignant l’importance de l’unité nationale et du patriotisme. En soutenant et en encourageant cette initiative, le gouvernement gabonais a montré sa volonté de préserver et de transmettre aux générations futures le précieux héritage culturel et traditionnel du pays.

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