Cette réussite est le fruit d’un partenariat exemplaire et indéfectible entre le Ministère de l’Éducation Nationale, le Ministère de la Justice et le commandement en chef de la sécurité pénitentiaire. C’est une synergie d’action qui permet aujourd’hui de considérer l’insertion des détenus non plus comme une utopie lointaine, mais comme un volet concret et opérationnel de notre politique sociale.

De l’examen du certificat d’études primaires (CEP) au brevet d’études du premier cycle (BEPC), jusqu’au baccalauréat, le parcours éducatif en milieu carcéral est désormais structuré et pérenne. À Libreville, des locaux dédiés, véritables établissements au cœur de la détention, permettent aux élèves de suivre des cours et de composer dans des conditions de sérénité absolue, identiques à celles de nos établissements publics. Ce cadre rigoureux est essentiel pour garantir l’équité des chances et la valeur des diplômes obtenus sous les verrous.

Sur l’ensemble du territoire national, l’engagement est tout aussi palpable avec un total de trente et un candidats courageux qui se présentent aux épreuves. La répartition géographique de cette cohorte témoigne de la décentralisation de notre effort : si la province de l’Estuaire (G1) concentre la majorité avec dix-neuf candidats au baccalauréat général et trois au baccalauréat technologique, d’autres provinces comme l’Ogooué-Maritime (G8), le Moyen-Ogooué (G4) et le Woleu-Ntem (G9) participent activement à cette dynamique inclusive. Au niveau national, ce sont vingt-neuf candidats pour le baccalauréat général et quatre pour le baccalauréat technique qui défient les statistiques et l’isolement. Ces chiffres, bien que modestes en apparence, représentent autant de vies en reconstruction et de familles qui retrouvent l’espoir d’une réintégration réussie pour leurs proches.

Au-delà des chiffres, c’est la vision de l’éducation inclusive, portée avec force par le Chef de l’État, qui s’incarne ici. Pour nous, au Ministère de l’Éducation Nationale, qu’ils soient détenus ou non, ces hommes et ces femmes sont avant tout des candidats à la réussite. Le Chef de l’État place la formation au cœur de ses priorités, car il sait qu’un citoyen instruit est un citoyen qui possède les outils pour ne plus faillir. Nous avons été frappés par la motivation extraordinaire de ces candidats qui, malgré les épreuves passées, affichent une dignité et une soif d’apprendre admirables. Les excellents taux de réussite enregistrés historiquement dans ce centre ne sont pas le fruit du hasard, mais la preuve d’un encadrement pédagogique de haute volée et d’une discipline de fer au service de l’excellence académique.

Cependant, une question légitime brûle souvent les lèvres : que faire de ces diplômes une fois la peine purgée ? Il est crucial de comprendre que l’obtention du baccalauréat en prison ne signifie pas une remise de peine automatique, mais elle constitue le socle d’une nouvelle existence. L’examen est une étape, un viatique pour l’après. Une fois leur dette envers la société acquittée, ces jeunes lauréats ont la possibilité de s’inscrire dans nos universités et grandes écoles nationales pour poursuivre leur cursus. Le plan de réinsertion est une dynamique multicentrique où chaque ministère doit jouer sa partition pour que ces diplômés puissent entrer de plain-pied dans la vie active. La grâce présidentielle, parfois accordée pour bonne conduite, vient aussi récompenser ceux qui ont choisi la voie de l’effort intellectuel pour se racheter.

La réinsertion ne se limite d’ailleurs pas aux bancs de l’université ; elle embrasse également le vaste champ de la formation professionnelle et de l’entrepreneuriat. Un travail titanesque est abattu en milieu carcéral pour développer des compétences pratiques dans des secteurs porteurs tels que l’agriculture ou l’artisanat, notamment la vannerie pour les femmes détenues. Ces formations permettent aux sortants de créer de petites entreprises et d’être accompagnés dans leur envol économique. L’objectif est de transformer le temps de la détention en un temps de construction de compétences exploitables immédiatement. En devenant entrepreneurs, ces anciens détenus prouvent qu’ils peuvent être des agents créateurs de richesse pour le Gabon, transformant ainsi leur passé en un levier d’innovation.

Toutefois, le plus grand défi reste celui du regard de l’autre. La société continue trop souvent de stigmatiser ceux qui ont connu l’ombre des prisons, ignorant parfois que la peine a été intégralement purgée. Pourtant, quand un individu sort de prison avec un diplôme en main et une volonté farouche de travailler, il n’y a aucune raison de lui refuser notre confiance. S’il devient un bon entrepreneur ou un employé dévoué, son passé ne doit plus être un boulet, mais une leçon de vie qui renforce sa résilience. C’est à nous, collectivement, de briser ce cercle vicieux de la méfiance pour permettre à ces talents de s’épanouir et de contribuer au développement de notre nation. La confiance est le ciment nécessaire à toute réintégration durable.

Cette session du baccalauréat en milieu carcéral est une victoire de l’esprit sur la matière, de l’espoir sur la fatalité. Je tiens à saluer le courage de ces trente et un candidats nationaux qui nous rappellent que l’éducation est un droit inaliénable et le plus puissant moteur de changement social. Nous continuerons, sous l’impulsion du Chef de l’État, à renforcer cette coopération entre l’Éducation et la Justice pour que chaque prison devienne, autant que possible, une école de la deuxième chance.

Place maintenant aux résultats, avec la certitude que ces candidats porteront haut les couleurs de l’excellence gabonaise. Le chemin vers la liberté commence souvent par la maîtrise d’une page d’histoire, d’une équation mathématique ou d’un concept technologique.

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« Nous sommes aujourd’hui dans le cadre de la deuxième phase d’examen. Et ça se passe bien, nous avons des examens de DUT qui ont débuté depuis hier. L’engouement est présent, tout se passe sans bavure. Les étudiants sont en condition réelle d’examen, les surveillants sont également rigoureux dans leur tâche. »dit-elle.

Les examens de DUT ont débuté la veille et se déroulent sans encombre. Les étudiants sont concentrés et déterminés à réussir, tandis que le personnel administratif et les surveillants font preuve d’une grande rigueur dans l’organisation et le suivi des épreuves. L’IHEM propose plusieurs filières, dont le droit des affaires, la gestion des ressources humaines, la gestion des institutions sanitaires, la qualité, l’hygiène, la sécurité et l’environnement, ainsi que la comptabilité, la banque, la finance et l’assurance (CBFA), du DUT au Master.

Janice ELLA espère que cette session d’examens se déroulera sans accroc et que le taux de réussite sera élevé: « Nous aimerions que cet examen se passe bien et que le taux de réussite soit plus élevé. C’est un diplôme universitaire reconnu aussi bien au niveau du Gabon que dans toutes les institutions du monde. Nous ne pouvons que souhaiter à ces derniers de bien composer jusqu’à ce que cela se passe bien pour qu’on arrive à bon port. »

En effet, les diplômes délivrés par l’IHEM sont reconnus au Gabon et à l’international, ce qui confère aux étudiants une légitimité et une crédibilité dans le monde professionnel. L’IHEM se distingue donc par sa rigueur académique et son engagement à offrir une éducation de qualité à ses étudiants.

Cependant, pour améliorer encore davantage la gestion de l’établissement et garantir de meilleurs résultats, plusieurs pistes peuvent être envisagées.

Tout d’abord, l’IHEM pourrait renforcer son accompagnement pédagogique en proposant des séances de tutorat et de soutien scolaire aux étudiants en difficulté. De plus, l’établissement pourrait développer des partenariats avec des entreprises locales pour offrir des stages pratiques aux étudiants et ainsi faciliter leur insertion professionnelle.

En outre, l’IHEM pourrait investir dans des équipements pédagogiques modernes, tels que des salles de cours équipées de matériel multimédia, pour améliorer l’expérience d’apprentissage des étudiants.

Enfin, l’établissement pourrait mettre en place un système de suivi des étudiants après l’obtention de leur diplôme, afin de mesurer l’impact de leur formation sur leur carrière professionnelle et d’identifier les éventuels axes d’amélioration.

En somme, la deuxième phase d’examens de fin d’année à l’IHEM s’est déroulée dans de bonnes conditions, avec un engouement marqué des étudiants et une rigueur accrue du corps administratif. Pour garantir de meilleurs résultats à l’avenir, l’établissement pourrait envisager plusieurs pistes d’amélioration, telles que le renforcement de l’accompagnement pédagogique, le développement de partenariats avec des entreprises locales, l’investissement dans des équipements pédagogiques modernes et la mise en place d’un système de suivi des étudiants après l’obtention de leur diplôme.

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